최근 교육부 통계에 따르면, 2019년 기준 학령기 다문화가정 학생 수는 2014년부터 최근 5년간 매년 1만 명 이상씩 증가하였고, 2019년 13만 명으로 집계되어[1], 우리 사회 학령기 다문화가정 학생이 지속적으로 증가하고 있음을 알 수 있다. 다문화가정 청소년의 취학률을 살펴보면 초등학교 98.1%, 중학교 92.8%, 고등학교 87.9%로 학교급이 높아질수록 취학률이 낮았다. 이를 2018년 전체 취학률과 비교해보면, 초등학교 취학률의 경우에는 0.7%p 높은 것으로 나타났으나, 중학교는 5.1%p, 고등학교 4.5%p 낮은 것으로 보고되었으며[2], 특히 중학교 시기에 학업을 중단하는 경우가 가장 많은 것으로 나타났다[1]. 이와 같이 다문화가정 청소년들이 학교에 잘 적응하지 못하여 취학률이 낮은 원인은 이중문화로 인한 문화적응 문제, 외국인 어머니와의 의사소통의 어려움, 정체성 혼란, 부모의 학업에 대한 관심과 지원의 부족, 학업정보나 지지체계의 부족으로 인해 학습 부진, 학업중단 및 진로탐색의 기회가 결여되는 경우가 많기 때문이다[3].

어떤 어려운 일을 수행할 뿐만 아니라, 장애를 극복하고 높은 수준에 도달하려는 성취동기는 인간의 심리적 특성이자 개인 행동변화의 내재적 요인으로[4], 지적성장 및 사회 적응에 아주 중요한 역할을 하게 된다[5]. 이는 어려운 일을 수행하고 장애를 극복할 뿐만 아니라 성공적인 성취와 바람직한 삶을 예측하는 개인의 심리로 발달과업이 많은 청소년기에 다루어야 할 중요한 특성 중 하나이다[6]. 다문화 청소년들은 문화적응의 어려움과 상대적으로 취약한 환경적 문제로 일반 청소년들에 비해 특히 성취경험이 적은 것으로 나타났으며[7], 이는 결과적으로 성취동기에 부정적인 영향을 미친다[6]. 성취동기가 낮을수록 청소년 시기에 중요한 학업성취에 부정적인 영향을 미치며, 나아가 긍정적인 성인기로의 전환에 있어 어려움을 경험하는 것으로 보고되었다[7]. 성취동기가 높은 사람은 강한 자신감과 모험심을 가지며 어떤 일에 있어 과제지향적이고 자신에 대한 신뢰와 책임감이 높으나, 성취동기 낮은 사람은 성공에 대한 기대보다 실패에 대한 두려움이 더 큰 것으로 나타났다[5]. 특히, 성취동기가 높은 다문화가정 청소년은 학교적응, 교우관계에서의 어려움, 학습부진, 학업중단과 같은 어려움 등을 겪을 때 이에 잘 적응할 뿐만 아니라 더욱 성장하는 것으로 보고되었다[8]. 이와 같이 성취동기는 다문화 청소년들의 발달에 있어 필요한 내적 동기일 뿐만 아니라, 과업수행에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으므로 매우 중요하다. 그러므로 다문화가정 청소년들의 진학률 감소와 학습부진 감소를 위해 성취동기에 영향을 미치는 요인을 파악하고 이를 향상시킬 수 있는 방법을 모색하는 것이 필요하다.

다문화가정 청소년은 일반 청소년과 달리 이중 언어와 문화를 배우고 이를 익혀야 하는 문화적응에 관한 발달과업이 주어지게 되며, 이로 인해 문화적응 스트레스를 경험할 뿐만 아니라, 우울, 불안, 소외감, 정체감 혼란, 낮은 자아존중감, 신체화 증상 등과 같은 심리적, 신체적 부적응 증상들을 야기시키는 것으로 보고되었다[9]. 이러한 심리적 부적응은 사회집단으로부터 자신을 고립시켜 사회적 위축과 같은 사회성의 문제까지 유발하여 심리사회 발달에 부정적 영향을 미친다[10]. 또한, 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스가 높을수록 대처능력이 감소되어 학교적응 및 성취동기가 더욱 낮은 나타났다[6].

자아존중감이란 자신의 특성과 능력에 대해 가지고 있는 생각이나 태도, 감정 등을 포함하여 자신을 가치 있고 중요하게 여기는 것을 의미한다[11]. 특히, 청소년기는 자아개념을 형성하고 자아개념에 대한 인식을 증가시키는 시기로 자아존중감은 청소년의 중요한 내적자원이며 심리적 보호요인 중 하나이다[12]. 다문화 청소년은 이중문화로 인해 정체성의 혼란과 편견 및 차별로 인한 심리적 고통을 경험하면서 일반 청소년 보다 자아존중감이 더욱 낮은 것으로 보고되었다[13]. 문화적응 스트레스가 높을수록 자아정체성의 혼란을 더 많이 경험하여 자아존중감을 감소시키고[12], 낮은 자아존중감은 다문화가정 청소년의 성취동기를 저하시킬 뿐만 아니라 학업성취에 부정적인 영향을 미쳐 청소년 문제의 원인으로 나타났다[14,15]. 다문화가정 청소년의 자아존중감과 성취동기를 살펴본 연구에서 자아존중감이 낮을수록 성취동기가 낮은 것으로 나타나 자아존중감은 다문화가정 청소년의 성취동기에 영향을 주는 요인임을 알 수 있다[14].

지금까지 이루어진 연구는 문화적응 스트레스, 자아존중감과 성취동기와의 관계를 단편적으로 살펴본 연구가 거의 대부분이었다[6,12,14]. 다문화가정 청소년의 자아존중감은 문화 적응 스트레스와 학교적응[16], 문화적응 스트레스와 교우관계[17]에서 매개효과를 한다는 선행연구를 바탕으로, 문화적응 스트레스와 성취동기 사이에서 자아존중감은 문화적응 스트레스를 감소시킬 뿐만 아니라 성취동기에 긍정적인 영향을 미치는 중요한 매개요인으로 예측할 수 있으나, 아직까지 두 변수 사이에서 자아존중감의 매개효과를 검증한 연구는 찾아볼 수 없었다. 이에 본 연구는 문화적응 스트레스가 성취동기에 미치는 영향을 살펴보고, 이들의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 규명하여 다문화가정 청소년의 성취동기 증진을 위한 방안마련을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

본 연구의 설계는 제16차(2016년) 다문화청소년 패널의 자료를 이용한 이차분석연구로 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스와 성취동기 관계에서 자아존중감의 매개효과를 살펴보기 위한 상관성 조사연구이다.

본 연구는 한국청소년정책연구원에서 실시한 익명성 자기기입식 온라인조사인 다문화청소년 패널조사(Multicultural Adolescents Panel Study) 데이터 중 제16차(2016년)자료를 활용하였다. 다문화청소년 패널조사(Multicultural Adolescents Panel Study)는 국제결혼가정 자녀, 외국인자녀, 중도입국 청소년을 대상으로 하였으며 그 중 본 연구는 제16차(2016년) 다문화청소년 패널 데이터 중 중1부터 고3 학생을 대상으로 조사한 자료이다. 표본의 추출은 층화집락 추출법이 사용하였으며, 총 1,635명의 청소년이 설문에 참여하였고, 이 중 다문화가정의 중학생 청소년 1,239명을 대상자로 선정하였다. 본 연구에서는 국내에 가장 많은 비율을 차지하는 어머니 외국계, 아버지는 한국인인 형태의 다문화 가정의 청소년과 어머니와 자녀가 서로 상호 영향하는 것을 고려하여 현재 어머니의 결혼 상태가 결혼인 대상자를 선정하였다.

청소년건강행태조사 홈페이지(https://www.kdca.go.kr/yhs/)를 통해서 제16차(2016년) 다문화청소년 패널을 통해 원시 자료를 다운받아 사용하였다. 1차 자료수집을 위한 조사방법으로는 컴퓨터 사용이 가능한 학생들에게 무작위로 컴퓨터 자리를 배치하여 인터넷을 통해 익명으로 자기기입식의 온라인조사를 수행하였다.

본 연구는 IBM SPSS/WIN 24.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 대상자의 일반적인 특성은 기술통계(빈도, 백분율, 평균과 표준편차)를 이용하였으며, 이에 따른 성취동기의 차이는 Independent t-test, one-way ANOVA로 분석하였으며, 사후 검정은 Scheffé ́ test를 사용하였다. 문화적응 스트레스, 자아존중감, 성취동기의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하여 분석하였다. 문화적응 스트레스, 성취동기의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 살펴보기 위해 Baron과 Kenny [24]의 3단계 절차를 바탕으로 위계적 회귀분석을 시행하였다. 매개변수 간접효과의 유의성을 살펴보기 위해 10,000개의 bootstrapping을 표본으로 지정한 후 SPSS Process Macro 4번을 사용하였으며[25], 95% 신뢰구간을 통해 간접효과의 크기와 유의성 검증을 확인하였다.

본 연구는 P광역시에 있는 K대학교 기관생명윤리위원회(IRB)의 면제심의승인을 받은 후(KU IRB 2021-0009) 연구를 진행하였다.

대상자의 일반적 특성으로 여학생 50.9%(631명), 남학생 49.1%(608명)이었고, 중학교 2학년이 89.5%(1,109명)로 가장 많았다. 거주 지역은 경기 25.6%(317명)이 가장 많았고, 서울 10.2%(126명)로 가장 적었다. 지역 규모는 중소도시가 44.5%(551명)로 가장 많았고, 읍/면 29.8%(369명), 대도시 25.7%(319명) 순이었다. 어머니 연령은 41~50세가 66.6%(825명)로 가장 많았으며, 아버지 연령은 51~60세가 54.5%(675명)로 가장 많았다. 어머니의 교육수준은 고졸 이하가 47.0%(582명)로 대부분이었고, 대졸 이상 41.7%(517명), 중졸 이하 30.8%(382명) 순으로 나타났다. 아버지 교육 수준은 고졸 이하가 51.6%(639명)로 대부분이었고, 중졸 이하가 30.8%(382명), 대졸 이상 17.6%(218명) 순으로 나타났다. 경제 수준은 중이 45.8%(568명)로 가장 많았고, 하가 51.0%(632명), 상이 3.1%(39명) 순이었다. 어머니 출신 국가는 일본 35.9%(445명)가 가장 많았고, 필리핀 24.7%(306명), 중국(조선족) 18.2%(326명), 중국(한족, 기타민족) 6.5%(81명), 기타 4.8%(60명), 태국 3.8%(47명), 한국 3.2%(40명), 베트남 2.7%(34명) 순으로 나타났다(Table 1).

성취동기는 어머니 교육수준(F=6.64, p <.001), 경제 수준(F=6.86, p <.001)에 따라 유의미한 차이가 있었다. 어머니 교육수준은 대졸 이상이 중졸 이하, 고졸 이하에 속한 군보다 높았으며, 경제 수준에서는 ‘상’, ‘중’ 집단이 ‘하’ 집단에 비해 높은 것으로 나타났다(Table 1).

대상자의 문화적응 스트레스 정도는 1.41±0.32점(4점 만점)으로 나타났으며, 자아존중감은 3.14±0.55 점(4점 만점), 성취동기는 3.06±0.47점(4점 만점)으로 나타났다(Table 2).

성취동기는 문화적응 스트레스(r=-.19, p <.001)과 부적 상관관계가 있었고, 자아존중감(r=.56, p <.001)은 정적 상관관계가 있었다. 문화적응 스트레스와 자아존중감(r=-.23, p <.001)은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉, 문화적응 스트레스가 낮을수록 자아존중감이 높을수록 성취동기가 높았다(Table 3).

대상자의 문화적응 스트레스가 성취동기에 미치는 영향에 대한 자아존중감의 매개효과를 분석한 결과는 Table 4와 같다. 자아존중감의 매개효과를 검증하기 위해 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 이용하여 분석하였다. 매개효과를 검증하기위해 먼저 1,2 단계를 통해 회귀분석의 가정의 충족 여부를 확인하였으며, 자기 상관에 대한 Durbin-Waston 지수는 2.06으로 잔차의 자기 상관없이 독립적이었으며, 분산팽창지수(variance inflaton factor)는 1.07로 10보다 적어 독립변수 간의 다중공선성이 없는 것으로 나타났다.

대상자의 문화적응 스트레스와 성취동기에서 자아존중감의 매개효과를 확인한 결과 부분매개를 하는 것으로 나타났다(Figure 1, Table 4). 1단계 분석결과, 독립변수인 문화적응 스트레스가 매개변수인 자아존중감에 유의한 영향을 미쳤으며(β=-.22, p <.001) 설명력은 5%였다. 2단계 분석결과, 독립변수인 문화적응 스트레스가 종속변수인 성취동기에 유의한 영향을 미쳤고(β=-.19, p <.001), 이에 대한 설명력은 4%로였다. 최종단계인 3단계의 분석결과 문화적응 스트레스와 매개변수인 자아존중감을 함께 독립변수로, 성취동기를 종속변수로 투입하여 분석한 결과, 문화적응 스트레스(β=-.07, p <.001)와 자아존중감(β=.53, p <.001)이 성취동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 마지막 3단계에서 자아존중감을 매개 변수로 설정했을 때 문화적응 스트레스가 성취동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 회귀계수(β)가 2단계의 -.19에서 -.07로 그 절댓값이 감소하여 자아존중감이 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이들 변수가 삶의 질을 설명하는 정도는 31.0%로 나타났다. 간접효과의 통계적 유의성은 95% 신뢰구간 상 ․ 하한값이 -0.05~-0.03로 0을 포함하지 않아 유의한 것으로 나타났다(Table 4).